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保定市莲池区职教中心---“学生层面诊改的探索与实践” —评价模式改革典型案例
发布时间：2021-11-22作者：来源：点击：
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一、实施背景
为深入学习和贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件精神和《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》要求，首先坚持目标导向，认真贯彻党的教育方针，落实“立德树人”教育理念；严格执行“五项管理”相关政策规定，促进学生健康成长、全面发展，深入贯彻“立德树人”教育理念；通过职业教育提升学生技能经验和理论知识，同时培养学生良好的职业道德和职业素养。其次坚持问题导向，从学生的实际出发，全面了解当前学生情况，认真分析学生目前存在的问题，诸如学生没有养成良好行为习惯、仪容仪表不规范、对学习没有兴趣、自控力较差，自我认知不足、自信心不足、没有个人成长规划能力，缺乏获得感和成就感；从学生实习单位反馈的学生缺乏良好的职业素养、身体素质不能胜任相关岗位等信息。需要我们更有针对性的开展学生教育，我们认识到学生层面的教学诊改就是很好的形式和抓手。
二、主要目标
学生层面的诊改就是要以解决实际问题为目标，对标“立德树人”教育理念，为学生全面发展找思路想办法，注重学生品德及习惯养成，引导学生思考“为谁而学习、做怎样的学生、应该怎样学习”。明确学生培养目标、行为标准，突出学生主体地位，加强学生思想道德品质素养（德）、职业能力素养（智）、身体心理素养（体）、人文素养（美），职业发展素养（劳）综合素养的培养，以“学生全面发展”为主线，以学生日常养成教育为抓手，扎实有效推进学生层面诊改。学校、专业部、班主任对学生精准把脉，有效引导，帮助学生“用自己的尺子量自己”，实现自我提升，不让一位学生掉队，实现“人人出彩，个个成才”的目标。
三、工作过程
在具体实施过程中，首先结合实际制定相关规章制度和评价体系，做到“有章可循”。其次在评价手段上寻求更科学的方式方法，学校同云在科技公司共同开发了“智慧校园”管理平台，依托现代科技对学生的各项数据进行收集汇总、对照评价、分析总结，生成每个学生的成长档案。再有，传统的教育形式继续坚持，利用班会时间让每位学生结合自己制定的目标对照一周以来的学习情况进行自我剖析和审视自身问题，以期达到自我提升。具体实施过程中以“五项管理”为突破口，结合我校实际针对其中的手机管理和体质健康管理做为诊改工作切入点，制定切合实际的手机管理制度和体质健康监测制度，让学生从沉迷的手机游戏中抬起头，制定自己的体质监测目标和锻炼计划，走向运动场，逐渐养成良好的锻炼习惯，确保有一双明亮的眼睛和健康的身体，为学生全面发展做好准备。
因为学生层面诊改刚刚开始，目前为止已经经历数次研磨，从第一版的五个维度、43个诊断点到第五版的五个维度、10个诊断大项、32个诊断点，最终确定2021年9月、10月为学生层面诊改专题月。
1、严管塑德
严格落实学生一日常规制度、仪容仪表要求、出勤等多项制度，制定学生德育量化表，不断强化学生规则意识和行为习惯的养成。
让学生有一个健康的身体是我们教育的首要目标，结合“五项管理”和中职学生体质健康标准，学校开齐开足体育课和课外活动，认真组织好学生的体质健康监测。将每一次学生体质健康数据上传“智慧校园”平台，形成学生健康档案。同时开展棒球、篮球、足球、冰壶、旱地滑轮等丰富多彩的体育训练活动，鼓励学生结合自身兴趣积极参加。
充分利用智慧校园平台和诊改平台，进行评价体系和评价方式的改革，结合实际制定诊改评价细则。学生在教师的引导下根据《国家体质健康测试标准》制定自己的目标和规划，根据具体科目制定周期计划，每周利用班会时间进行自我剖析，对标自己制定的目标查摆自身问题和不足，及时预警纠偏。同时以每月、半学期、全学期、全年等为周期，分别进行阶段性总结，到期末时形成自己的诊改报告。最终的学生评价中既有学生自我评价又有学校对学生的综合性评价，真正的发掘学生自身潜力，做到自我规划、自我调整、自我教育，实现教育教学品质的提升。
四、条件保障
学校成立诊改工作领导小组及质量管理办公室，层层推进诊改工作的落实。首先制定《莲池区职教中心手机管理制度》、《莲池区职教中心体质健康监测实施规范》《莲池区职教中心学生德育量化标准》等相关制度。其次学校加大经费投入，与云在科技公司共同开发学生诊改评价网络平台，做到数据实时更新、结果实时反馈。再有结合学校“四全”管理制度，将学生层面诊改理念贯彻到每位教师，做到教师人人参与诊改，共同提高进步。最后学校制定诊断周期、诊断赋分标准等一系列学生发展标准，规范各类活动评奖评优项目，优化设计学生规划表。逐步建立起基于学生层面诊改的评价体系和相关工作制度，保障诊改工作顺利运行。让学生制定目标操作更简便、中期对照及时、诊改周期结束系统自动生成学生画像。
五、成效及推广
诊改工作在推进学校高质量发展的同时，也推动了学校治理方式的变革。随着诊改工作的推进，诊改理念逐渐深入师生内心。学生层面诊改工作与学生会检查及日常值班组巡查工作有机结合并及时反馈给专业部、班主任，同步学生班级量化及宿舍量化成绩，每月通过智慧校园平台公示。通过一段时间的试运行，学生上课状态精力集中，不规范仪容仪表从根本上得到改变，呈现出积极向上的精神面貌, 并能积极利用课余时间加强体育锻炼，形成“文明、和谐、整洁、有序”的良好校风。学生最大的收获是思维方式的改变，形成自我诊断和改进。在学校对口帮扶曲阳职教中心现场会上郭辉校长将我校学生层面诊改工作进行了经验交流，得到了兄弟学校的认可和赞同，也积极向我校学习相关经验和做法。
六、体会与思考
通过诊改，全校师生人人成为学校治理的主人，增加了学校治理的内生动力。下一步，学校将认真总结学生诊改运行中的痛、难点问题，积极探寻解决方案，加强数据采集的及时性、准确性，加强制度执行力，进一步完善学生综合素质评价体系，促进学生德智体美劳全面发展，持续推进诊改工作常态化，推动学校进一步质量提升。
没有改革创新就没有学校的可持续发展，德育永远在路上。